Pembelajaran Seru Melalui Proyek Motor Listrik Sederhana

Selama ini, pembelajaran fisika masih sering disajikan dengan media papan tulis saja. Dengan guru sebagai sumber belajar. Guru kurang melibatkan penerapan konsep-konsep yang lebih kontekstual dalam kehidupan sehari-hari.

Hal ini mengakibatkan pembelajaran menjadi kurang bermakna. Sehingga siswa cenderung belajar bagaimana menyelesaikan soal-soal hitungan dengan menghafal rumus-rumus saja dari sumber informasi yang disampaikan oleh guru. Padahal fisika tidak hanya sebatas demikian.

Di sisi lain, pembelajaran hendaknya dirancang untuk mendukung tercapainya kompetensi abad 21. Yaitu meliputi keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah (critical thinking and problem solving), berkomunikasi (communication), dan berkolaborasi (collaboration) yang sering dikenal dengan 4C. 

Untuk mendukung tercapainya kompetensi tersebut diperlukan integrasi antara penggunaan teknologi pendidikan serta pembelajaran yang memberi ruang untuk mengembangkan cara berpikir HOTS pada siswa. 

Motor Listrik merupakan perangkat yang sebenarnya sering ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Perangkat yang menggunakan komponen utama motor listrik ini di antaranya kipas angin, mobil Tamiya, dan sepeda listrik.

Beberapa kendaraan modern seperti mobil Tesla dan Wuling sudah mengasilkan produk-produk kendaraan dengan penggerak motor listrik ini. Berdasarkan fakta-fakta yang kontekstual tersebut dapat dirancang menjadi persepsi awal bagi siswa. 

Motor listrik ini sejatinya adalah sebuah perangkat yang mengubah energi listrik menjadi energi gerak. Pada materi kelas XII di Sekolah Menengah Atas, siswa belajar mengenai adanya fenomena Gaya Lorentz. Gaya tersebut salah satunya dihasilkan oleh suatu kawat berarus yang diletakkan pada medan listrik. 

Pembelajaran berbasis proyek motor listrik sederhana pada materi gaya Lorentz ini, siswa akan belajar bagaimana membuat sebuah produk melalui proses mengajukan pertanyaan mendasar yang berkaitan dengan proyek, mendesain, menganalisis bahan yang terbaik yang diperlukan untuk proyek, bekerjasama dalam tim agar proyek berhasil, dan mengkomunikasikan/mempresentasikan hasil di depan teman-teman yang lain untuk memperoleh masukan dan pertanyaan.

Melalui sintaks PBL (Problem Based Learning), langkah-langkah yang disajikan dalam model pembelajaran tersebut menjadi salah satu pilihan yang dapat mengakomodasi kebutuhan akan upaya mewujudkan kompetensi abad 21 tersebut. Akan tetapi perlu diperhatikan pula, agar muatan konsep fisika tetap dapahami dengan baik, maka diperlukan arahan yang jelas melalui lembar kerja peserta didik. Lembar tersebut terintegrasi dengan QR Code untuk mengakses video dan animasi agar lebih menarik dipelajari siswa. Mengingat gaya Lorentz ini adalah suatu gaya yang tidak tampak oleh mata. 

Dampak pembelajaran ini berdasarkan hasil survey terhadap peserta didik yaitu belajar menjadi lebih menyenangkan dan lebih paham penerapan konsep gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari. Sedangkan berdasarkan hasil pengamatan guru terhadap penerapan pembelajaran di SMA Muhammadiyah Program Khusus Kottabarat, diperoleh bahwa siswa menjadi lebih aktif dan antusias mengikuti pembelajaran fisika.