Metode si Gemar, Menjadi Pembelajar Mandiri yang Terarah

Memilih metode pembelajaran penting dilakukan oleh guru, agar pembelajaran siswa mendapatkan hasil yang maksimal. Namun, setiap metode pembelajaran pasti memiliki kekurangan. Tugas seorang guru mengurangi atau bahkan menutupi kekurangan tersebut. Salah satu caranya dengan menggabungkan dua metode pembelajaran sekaligus dalam satu waktu. Penulis ingin menuliskan hasil refleksi penggunaan dua metode pembelajaran dalam satu waktu, yakni metode guided note taking dan information search, yang penulis singkat dengan nama si Gemar.

Pernahkah pembaca mendengar guided note taking? Atau bisa diartikan catatan terbimbing. Metode yang diterapkan dengan cara membagikan kertas handout yang sudah diisi materi ajar yang belum lengkap, kemudian siswa menyimak penjelasan guru sembari melengkapinya. Kekurangan metode ini guru memerlukan banyak waktu, untuk membacakan materi dari awal sampai akhir. Kadang-kadang ada siswa yang tidak mampu menangkap informasi dengan cepat, akhirnya guru perlu mengulang-ulang membaca materi tersebut.

Kekurangan metode tersebut bisa ditutupi dengan metode information search, yakni mencari informasi mandiri dari sumber belajar sekitar, bisa buku cetak/media online. Berikut gambaran langkah-langkah metode si Gemar yang penulis lakukan pada pembelajaran fikih tema zakat di kelas X.

Pertama, mengenal peta konsep materi

Pada saat awal pembelajaran, siswa menyimak penjelasan peta konsep materi melalui slide power point. Hal ini bertujuan agar siswa punya gambaran keseluruhan pokok pembahasan materi secera runtut. Pemahaman materi yang runtut penting dilakukan agar metode guided note taking efektif dan berhasil diterapkan, jika tidak maka berimbas molornya waktu pembelajaran saat menerapkan metode tersebut dikarenakan siswa tidak memahami tujuan secara menyeluruh.

Kedua, eksplorasi materi

Setelah siswa memahami peta konsep materi, guru membagikan kertas handout materi yang belum lengkap. Handout dibuat berbentuk bagan tabel agar memudahkan siswa dalam menghafal sampai mengidentifikasi materi tentang zakat. Metode information search mulai digunakan saat siswa melengkapi bagan-bagan yang kosong tersebut. Siswa melengkapi bagan-bagan kosong secara mandiri dengan bantuan buku pegangan siswa mata Pelajaran fikih. Siswa melengkapi bagan satu persatu sampai akhir secara runtut. Diperbolehkan berdiskusi dengan teman sebangku dalam melengkapi bagan, sembari menumbuhkan keakraban dengan teman sebangku.

Ketiga, klarifikasi jawaban

Setelah semua bagan lengkap, guru memberi klarifikasi jawaban ke siswa dengan menunjukkan kunci jawaban handout yang benar. Pemberian kunci jawaban dengan mengunggah jawaban pada platform pembelajaran online milik sekolah. Siswa mengunduh kunci jawaban dan mencocokkan jawaban secara mandiri. Siswa juga dipersilakan bertanya kepada guru jika ada materi yang belum jelas atau belum dapat dipahami. Handout materi yang sudah lengkap isinya, bisa disimpan siswa sekaligus menjadi rangkuman catatan. Guru juga mengambil nilai untuk siswa dari pengerjaan handout tersebut.

Demikian catatan metode pembelajaran yang saya singkat si Gemar. Metode ini mendorong siswa aktif mencari informasi dengan bimbingan dari guru. Catatan terbimbing membantu penguatan penanaman konsep bagi siswa sekaligus mendorong siswa aktif dalam literasi untuk memperoleh informasi baru. Catatan penulis dalam penerapan metode ini semoga bermanfaat untuk insan pendidik.

Penulis adalah guru di SMA Muhammadiyah Program Khusus Kottabarat, Solo