Flip Learning Jadi Inovasi Pembelajaran Matematika di Era Digital

PABELAN, MUHAMMADIYAHSOLO.COM — Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS) terus mendorong inovasi pembelajaran yang relevan dengan perkembangan teknologi.

Melalui Webinar Pendidikan Matematika 2026 Batch 2 yang digelar secara daring pada Sabtu (20/6/2026), Prodi Pendidikan Matematika UMS memperkenalkan model Flip Learning sebagai salah satu solusi pembelajaran di era digital.

Ketua Program Studi Pendidikan Matematika UMS, Rita Pramujiyanti Khotimah, menyampaikan webinar ini menjadi bagian dari komitmen prodi dalam mendukung pengembangan pembelajaran matematika yang inovatif dan adaptif terhadap perkembangan zaman.

“Kami berharap kegiatan ini menjadi sarana kolaborasi dan inovasi bagi para alumni serta praktisi pendidikan dalam merancang pembelajaran matematika yang lebih bermakna dan menyenangkan bagi siswa,” ujar Rita, Kamis (25/6/2026).

Webinar tersebut diikuti dosen, guru, mahasiswa, alumni, dan praktisi pendidikan dari berbagai daerah di Indonesia. Kegiatan ini menghadirkan Kepala Subdirektorat Pengembangan Publikasi UMS, Naufal Isharono, sebagai narasumber utama yang membahas implementasi Flip Learning dalam pembelajaran matematika.

Dalam pemaparannya, Naufal menjelaskan salah satu tantangan yang masih sering ditemui dalam pembelajaran matematika adalah terbatasnya waktu tatap muka yang sebagian besar habis untuk menjelaskan konsep dasar. Kondisi tersebut membuat ruang untuk mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi atau Higher Order Thinking Skills (HOTS) menjadi kurang optimal.

“Selama ini waktu pembelajaran sering habis untuk menjelaskan materi dasar. Padahal, siswa perlu didorong untuk mencapai kemampuan berpikir tingkat tinggi melalui diskusi, kolaborasi, dan pemecahan masalah,” ujar Naufal.

Tawarkan Pendekatan Berbeda

Menurutnya, Flip Learning atau pembelajaran terbalik menawarkan pendekatan berbeda. Dalam model ini, siswa mempelajari materi dasar secara mandiri sebelum mengikuti pembelajaran di kelas. Dengan demikian, waktu tatap muka dapat dimanfaatkan untuk aktivitas yang lebih interaktif dan bermakna.

Naufal memaparkan tiga tahapan utama dalam implementasi Flip Learning. Tahap pertama ialah pre-class activity, yaitu siswa mempelajari materi melalui Learning Management System (LMS), video pembelajaran, atau modul interaktif sebelum kelas berlangsung.

Tahap kedua ialah in-class activity, saat kegiatan pembelajaran difokuskan pada pendekatan Project Based Learning (PjBL) maupun Problem Based Learning (PBL). Pada tahap ini, siswa didorong untuk berkolaborasi, berdiskusi, dan menyelesaikan masalah secara aktif.

Sementara tahap ketiga ialah post-class activity, yakni evaluasi dan pemberian umpan balik untuk mengukur pemahaman siswa setelah pembelajaran selesai. Selain membahas konsep pembelajaran, webinar juga mengenalkan berbagai teknologi yang mendukung implementasi Flip Learning.

Beberapa platform yang diperkenalkan antara lain GeoGebra untuk visualisasi konsep matematika secara interaktif, Lumi untuk pengembangan video pembelajaran interaktif, serta pemanfaatan kecerdasan buatan atau artificial intelligence (AI) seperti Gemini dalam merancang pertanyaan investigatif yang mendorong kemampuan berpikir kritis siswa.

Diskusi berlangsung interaktif, terutama saat peserta menanyakan penerapan Flip Learning di daerah dengan keterbatasan akses internet. Menanggapi hal tersebut, Naufal menegaskan model pembelajaran ini bersifat fleksibel dan dapat disesuaikan dengan kondisi masing-masing sekolah.

“Esensi utama Flip Learning adalah memberikan kesempatan kepada siswa untuk memperoleh pengetahuan awal sebelum pembelajaran berlangsung. Implementasinya dapat disesuaikan, baik melalui video, modul cetak, maupun media lain yang tersedia,” jelasnya.